Archives des Education - Nela Management

Application des connaissances

NelaMa0407 — Wed, 07 Aug 2024 08:00:00 +0000

Avant-propos

L’application des connaissances est effectuée après de nombreuses années de cours théoriques qui ont lieu jusqu’à 18 ans.

Un des problème qui se pose, c’est que c’est exactement à ce même âge, que l’enfant devenu adulte, légalement parlant, peut construire sa maison, monter une entreprise, monter une société fiscale, payer des impôts, etc.

Comment pourrions-nous alors optimiser les enseignements qui sont effectués dans le but de mieux les préparer?

Définition des termes

L’application dans notre cas précis sera identifié comme le processus d’utilisation de connaissances diverses sur un sujet concret.

Les connaissances représentent à un instant T tout ce qu’a appris un individus dans sa vie.

Application des connaissances: Objectifs

Comme toujours lorsqu’on parle d’éducation, il est important de rappeler que l’objectif n’est pas de surcharger nos jeunes. En innovant dans les manières d’enseigner, on peut je pense, faire passer plusieurs enseignements.

L’objectif n’est pas non plus de chambouler les enseignants ou les enseignements. Les programmes sont très riches et nécessitent du temps pour être compris.

Nous avons le besoin d’enseignement théorique, pour l’apprentissage de bases culturelles et scientifiques d’un côté, et le besoin de compléter ces connaissances avec des cas pratique de l’autre côté.

Nous avons certaines matières qui interviennent dans le scolarité et qui sont déjà de bons débuts, comme la technologie par exemple, enseignée dès la 4ème.

Je pense que c’est bien, mais que ce n’est pas suffisant. D’abord parce qu’avec le temps la technologie est devenue une matière à part entière et qu’elle est au final un enseignement supplémentaires pour les jeunes, mais aussi parce que la responsabilité de cette pédagogie doit être présente dans chacun des corps d’enseignements, et non un seul.

Il faut que chaque enseignant prenne la responsabilité d’innover dans sa matière pour accompagner les étudiants.

Application des connaissances: Solutions

Dans le livre de Ryan Holiday « The obstacle is the way », on défini l’obstacle comme un chemin obligatoire dans la vie, d’apprentissage, et même d’opportunité potentielle future.

L’idée est bien de comprendre comment mieux préparer les jeunes à la vie active future qui les attends. En partant de ce principe-là, leurs proposer des problèmes qu’ils peuvent résoudre en utilisant des connaissances qu’ils acquièrent au fur et à mesure de leur scolarité peut être un bon moyen d’introduire des concepts et quelques notions de choses encore inconnues pour eux à ce moment là.

Pour réfléchir sur les mathématiques de manière pratique nous pourrions utiliser les travaux. L’idée serait ici d’exposer un chantier en insérant une problématique de mesures.

Nous pourrions également proposer des problématiques liées à la comptabilité et/ou la fiscalité. L’idée serait ici de proposer plusieurs types de fiscalité inhérentes à chaque type d’entreprise, et de demander à l’élève d’effectuer des calculs pour savoir laquelle serait rentable en fonction de tel ou tel critère, dans un futur proche, ou bien éloigné, etc…

Pour l’EPS, comme décrit dans l’article sur le sport dans l’éducation, il faut également développer les aspects tactiques et stratégiques de chaque sport. Ce sont des qualités qui seront nécessaires dans le futur.

Certaines écoles dans le supérieur essaient de favoriser l’application des connaissances. Le « Problem Base Learning » est une méthode d’apprentissage récente. Le principe consiste à confier un problème à des jeunes, leurs laisser un temps défini pour solutionner ce problème (tout en les encadrant avec des professionnels de divers milieux), pour enfin les former après qu’ils aient réfléchis par eux-mêmes. On pourrait citer l’Albert School par exemple, fondée par Xavier Niel, patron de Free:

Les établissement supérieur arrivent à se démarquer les uns des autres par leurs moyens d’apprentissage. Ceci développe l’innovation, car ça créer de la concurrence inter-école, et pour se démarquer, il faut innover.

On pourrait alors se demander si c’est réellement une bonne chose que l’école publique soit enfermée sous une direction fonctionnaire car cela bride l’innovation. Les professeurs et directeurs de collèges doivent appliquer les consignes (les « programmes » ) de leur employeur (l’état). Tout ceci limite l’innovation qu’ils pourraient apporter dans leurs enseignements. Je crois dans le fait que la concurrence aide à se dépasser, innover, et à être le meilleur, comme dans le sport par exemple.

Application des connaissances: Impacts

Il faudrait que ces méthodes d’apprentissage aient un impact bien plus tôt, et pas seulement dans les études supérieures.

Je pense tout d’abord que les cerveaux des jeunes seraient beaucoup plus aptes à assimiler des informations. En effet, on sait que l’attention des jeunes apprenants baisse, et qu’écouter un professeur de manière active 8 heures par jours est très compliqué, voir impossible.

De ce fait, en leurs proposant de devenir acteur de leurs propre éducation, via la résolution de problème en étant encadré par des professionnels du milieu en question, aurait pour impact:

Une meilleures adhérence à l’apprentissage: plus d’envie, tous les jours.
Une plus grande rapidité d’apprentissage: ils vivraient l’apprentissage.
Une plus grande interactivité sociale: ils rencontreraient et discuteraient avec des professionnels.
Une amélioration des qualités d’enseignants en permettant l’innovation.

Le but est bien ici de rendre tout le monde meilleur et plus performant. Je pense qu’en adoptant une vision innovante et en permettant aux élèves d’appliquer leurs connaissances tout le monde aurait à y gagner.

Conclusion

Faire évoluer l’éducation et les manières d’enseigner avant le bac est très compliqué: les écoles appartiennent à l’état. Le but de cet article n’est pas tant de mettre en cause l’éducation comme elle est effectuée actuellement. En revanche, le but est ici de se questionner sur le système éducatif qui régit ceci.

Je pense néanmoins qu’il est possible de mettre en oeuvre des choses à l’échelle individuelle, en tant qu’enseignant, afin d’apporter de petites innovation au quotidien pour les élèves.

L’impossibilité de changer le système éducatif global ne doit pas brider la responsabilité individuelle de prodiguer les meilleurs méthodes d’enseignements possible.

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Apprentissage de l’anglais

NelaMa0407 — Wed, 03 Jul 2024 08:00:00 +0000

Avant-propos

L’anglais est aujourd’hui la compétence la plus commune à tous les métiers. Très souvent, la mention d’un anglais « courant », ou en tout cas d’un niveau C2 est mentionné sur les offres d’emplois.

Comment développer cet apprentissage chez nos jeunes quand les journées sont déjà bien remplies?

Définition des termes

L’apprentissage de l’anglais est le mécanisme par lequel passera un individus pour faire de cette langue une langue familière. Il sera donc en mesure de la parler couramment, là où se situe la fin de l’apprentissage.

Nous ne parlerons pas ici de l’enseignement scolaire dans les solutions. Nous parlerons plutôt des ajustement qui peuvent être fait dans le foyer familiaux pour permettre un enseignement complet.

Apprentissage de l'anglais: Objectifs

L’apprentissage de langues vivantes voit le jour au XIXème siècle. Il vient à cette époque en opposition à l’enseignement des langues anciennes et finira petit à petit par le remplacer.

L’objectif de cet apprentissage de langues vivantes au début du XXème siècle est un objectif économique. Il vise à ouvrir les populations et donc l’état vers la scène internationale.

La première langue vivante choisie par les élèves reste jusqu’en 1970 l’allemand, et sera par la suite l’anglais. L’espagnol gagnera du terrain et se verra en 2015 être choisi à près de 50% par les élèves, contre 15% pour l’allemand.

Le gouvernement mis en place de nombreuses solutions afin de développer ces apprentissages de plus en plus tôt:

En 1981, Lionel Jospin lance une experimentation contrôlée d’initiation aux cours d’anglais dès le cursus élémentaire.
En 1991, l’enseignement est possible pour tous les professeurs voulant le pratiquer dès le CE1, sous le format de leur choix.
En 2001, les langues vivantes deviennent une discipline obligatoire à l’école primaire.

Si de nombreuses réformes scolaires ont été mises en place, cela ne suffit pas à créer des jeunes qui pourront directement travailler en entreprise anglophone. Or, les possibilités actuelles du télétravail pourraient permettre dans le futur un développement considérable des français travaillant pour des entreprises anglophones à plein temps.

De plus, dans les domaines de l’ingénieurie, du commerce, du marketing, etc… Les communications en anglais s’intensifient afin de toucher des marchés internationaux grâce à la mondialisation.

Apprentissage de l'anglais: Solutions

L’effort scolaire est basé sur l’apprentissage « technique » de la langue anglaise. Un apprentissage dit « de répétition » se doit aussi d’être appliqué dans le foyer de chaque élève.

Par exemple, dans les pays comme les Pays-Bas, nous retrouvons près de 60% de la population qui parle 2 langues ou plus, contre seulement 25% en France.

J’eut la chance plus jeune de discuter avec une amie de mes parents hollandaise, qui parlait 3 langues, et vivait en France depuis plusieurs années. Intéressé par le sujet je lui demanda d’après elle, d’où pouvait venir une si grande différence.

Elle me répondit que c’était très simple: en Hollande, une grande partie des informations médias, des films, des séries, et dessins animés n’est pas traduite, et que par conséquent et dès le plus jeune âge, les hollandais sont habitué à entendre, lire, et comprendre l’anglais.

Je pense que la clé est là. Pour permettre à un individus d’adopter naturellement une autre langue que sa langue maternelle, il faut que celui-ci soit en contact quotidien avec cette dernière.

Le but n’est pas de « donner des cours » tous les jours à ses enfants. Il est plutôt d’utiliser la notion de divertissement au service de cet apprentissage, sans qu’il s’en rende compte, et dès le plus jeune âge.

Apprentissage de l'anglais: Impacts

L’impact dans les foyers sera donc léger, mais redoutablement efficace.

Lorsque les enfants ne savent pas lire, il ne faut pas hésiter à solliciter leurs auditions avec l’anglais (musique, films, etc…).

Plutôt que de mettre des dessins animés en français à la télé lorsqu’ils commencent à savoir lire, il est préférable d’utiliser une plateforme proposant des sous titres en français avec un audio en anglais. Ceci favorisera d’une part leur apprentissage de la lecture française, et d’autre part leur apprentissage de l’écoute anglaise, une double victoire donc.

Une technique de premier visionnage en français, puis d’un second en anglais sous-titré peut aussi être intéressante.

Enfin, lorsqu’ils grandissent, lire des livres en anglais, écouter des reportages et voir des films sans sous-titre perfectionnera leur apprentissage.

Cette méthode se veut douce et pérenne dans le temps. L’objectif est de donner du sens à l’apprentissage des jeunes, qui apprendront une langue naturellement.

Le but est également de jouer sur tous les biais cognitifs possibles, un petit peu tous les jours (30 min) pour que sur du long terme, ils apprennent et n’oublient pas.

Conclusion

En complétant les méthodes d’apprentissages faites dans les établissements par un environnement anglais, les élèves apprendront durablement.

De plus, rendre ceci attractif au travers de choses que l’on aime faire quand on est jeune (musique, dessins animés, lecture) apporte un engagement inconscient de la part des élèves qui ne fera que renforcer ces apprentissages.

Il est possible de se divertir et d’apprendre en même temps quand on est jeune, alors pourquoi ne pas le faire?

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Sport dans l’éducation

NelaMa0407 — Wed, 19 Jun 2024 08:00:00 +0000

Avant-propos

Le sport est pour moi un élément central de nos vie. Que ce soit en tant que spectateur ou acteur, chacun prends part au moins une fois dans sa vie à un évènement sportif. Le problème est qu’en France, ce dernier est totalement décorrélé des enseignements fournis.

Je pense qu’il est temps de positionner cet enseignement comme un pilier de formation pour nos jeunes.

Définition des termes

Le sport est une pratique en équipe ou individuelle d’un jeu dont la réussite passe par de la technique, de la stratégie, et de l’effort.

L’éducation correspond ici à l’enseignement scolaire qui est donné aux adolescents lors du collège et du lycée.

Sport dans l'éducation: Objectifs

Le sport dans l’éducation s’est vu être introduit en France vers la fin du XIXème siècle. A ce moment là, la France s’interroge alors sur une optimisation du temps libre des étudiants afin de transformer ces moments « oisif » en moment constructif pour les jeunes.

La France développe ce concept en prenant exemple sur la grande bretagne qui est alors un leader industriel et qui s’avère « mieux » développer ses jeunes hommes aux travaux et métiers d’adultes.

Le XXème siècle vois lui la création des services publiques sportifs comme l’UNSS par exemple. Egalement, la pratique du sport dans l’éducation devient une matière: l’EPS.

Aujourd’hui, nous avons en France 4 heures allouées au sport en 6ème, pour finir à 2 heures en Terminale.

Seulement voila, si l’aspect santé et technique du sport est développé durant ces années, on ne peut, à mon sens, pas se contenter de cette unique utilisation du sport. On ne peut également pas se contenter de 2 heures par semaines.

L’aspect social, stratégique, mais également professionnalisant du sport est à inclure dans les cursus de formation.

Sport dans l'éducation: Solutions

Les bénéfices du sport son immense pour le cerveau est le corps, ainsi que pour la régulation des hormones en particulier chez l’homme, c’est un fait. Le sport est également dans certains cas une profession, un chemin de carrière, et c’est sa plus grande évolution sociétale au cours de ces dernières années.

Si sa place dans la société a changé durant ces dernières années, jusqu’à être une partie importante de la vie de certaines entreprises comme XEFI, c’est que sa place dans l’éducation doit également changer.

Il faut:

Passer à 3 fois 2h de sport par semaine qui seront en réalité 15 min de changement de tenue, 1h30 de sport, 15 min de changement de tenu. Cette quantité d’heure doit être présente au collège et au lycée.
Proposer des parcours et chemin de carrières en lien avec le sport dès la première, pour les élèves prometteurs et investis.
Améliorer drastiquement les infrastructures et permettre aux élèves de se doucher une fois le sport terminé.
Laisser le choix aux élèves de la pratique d’au moins 1 sport sur ces 3 séances car l’être humain n’est performant que lorsqu’il adhère à quelque chose, et qu’il l’apprécie.

Le but de ces solutions est de remettre les valeurs sportives de discipline, stratégie et de dépassement de soi au centre de l’apprentissage scolaire.

Sport dans l'éducation: Impacts

Cet effort des institutions (collèges et lycées) ne doit pas se faire seul. L’éducation Nationale doit favoriser ces changements.

De même, les institutions de sport (clubs) aux alentours des collèges et lycées doivent créer des liens avec ces derniers. En effet, il faut permettre l’inclusion dans le programme scolaire d’une pratique de sport en club, souvent isolé et faite « en plus ».

Les impacts sont nombreux, nous pouvons également se demander ou nous allons trouver ces heures dans l’emplois du temps déjà bien chargé des jeunes. Je pense que cela peut se trouver grace justement à l’implication des clubs, qui permettront à des jeunes de ne pas avoir entrainement sur des soirées par exemple mais plutôt sur un temps « scolaire ».

Enfin, je suis persuadé que les corps et les esprits se développeront mieux et seront capable d’assimiler les enseignements plus rapidement, ce qui in fine, sera un gain de temps pour eux.

Conclusion

Le sport ne doit pas être vu comme quelque chose « en plus », mais comme quelque chose de vital. Tout comme dormir nous permet d’assimiler les éléments d’une journée, le sport nous permet de développer notre corps et notre cerveau, et d’améliorer leur efficacité.

Il peut aussi être un chemin de carrière, de réussite et d’épanouissement comme l’ont montrés les 50 dernières années, et qui s’accentue aujourd’hui encore.

Aidons et valorisons son développement dès le plus jeune âge.

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Les stages au collège

NelaMa0407 — Mon, 27 May 2024 10:07:09 +0000

Avant-propos

Le stage est une étape essentielle dans l’éducation des jeunes apprenants. Ça l’est encore plus lorsque ceux-ci n’ont pas atteint leur majorité et qu’ils sont encore dans l’indécision en ce qui concerne leur avenir. Néanmoins, les stages sont-ils assez nombreux et effectués de la bonne façon actuellement? Que pourrions-nous améliorer?

Définition des termes

Ce que nous dit la loi:

« Le stage concerne principalement les élèves de 3e, à partir de 14 ans. Depuis 2019, la loi relative à la liberté de choisir son avenir professionnel autorise les élèves de moins de 14 ans, des classes de 4e ou de 3e, à effectuer leur séquence d’observation dans une entreprise régie par le droit privé. »

« D’une durée de 5 jours consécutifs ou non, individuellement ou collectivement, il est obligatoire pour tous les élèves de 3e. Ce stage peut aussi être divisé en plusieurs périodes, de 3 jours puis de 2 jours par exemple. » (education.gouv.fr)

Certaines écoles font également des stages en 4ème, en plus de la 3ème.

Les stages au collège: Objectifs

Si on repart du site du gouvernement, on peut y lire ces objectifs concernant les stages en entreprise:

« L’ambition du stage n’est donc pas tant de permettre aux élèves de confirmer ou d’invalider une hypothèse d’orientation professionnelle, que d’enrichir leur culture générale citoyenne en leur faisant découvrir :

le monde économique et professionnel dans sa diversité
un environnement très différent du milieu scolaire, dans une grande autonomie
les réalités concrètes du travail déconstruisant certains préjugés
les compétences et le savoir-être nécessaires à l’exercice de certains métiers » (education.gouv.fr)

C’est un concept avec lequel je suis d’accord. Je pense que le milieu professionnel est très différent du milieu scolaire. De ce fait, il est important le plus tôt possible d’enrichir la culture des jeunes apprenants.

Or le problème est que de 3 à 18 ans, il n’y a effectivement que 5 jours qui sont consacrés à l’entreprise. Comment s’assurer que tous, auront acquis ces objectifs-là en seulement 5 jours?

5 jours cela paraît peu dans un monde qui voit la reconversion professionnelle augmenter d’année en année, et pour des travailleurs toujours plus en quête de sens qu’auparavant.

Ajoutons à cela le fait qu’il existe une infinité de métiers et que ces métiers-là sont exercés de manières différentes suivant les entreprises, et même suivant les Hommes.

Les stages au collège: Solutions

Pour moi, un minimum de 1 stage par an de la 6ème à la Terminale devrait être obligatoire. Nous pouvons même pousser ce temps avec un deuxième stage facultatif par an.

Cela permettrait de faire 7 stages avant de s’orienter après le bac, voire 14 dans le cas où l’élève aurait eu recours au deuxième stage facultatif. Chaque stage devra durer au minimum une semaine, deux dans l’idéal. De plus, il devra obligatoirement être effectué dans un secteur d’activité différent, à chaque fois.

Cela permettrait de créer d’avantage de liant entre les entreprises et les élèves. Ceci empêcherait également de ne réaliser qu’un seul stage qui sont pour la majorité des cas effectués avec les parents ou des amis des parents, et donc moins réaliste qu’une immersion totale dans un milieu inconnu.

En étant plongé dans une routine comme celle-ci, les élèves apprendraient chaque année une ou deux fois à chercher du travail, l’effectuer et en rendre compte, mais également à savoir ce qui ne leur plaît pas. Il est fondamental de savoir ce qui ne nous attire pas pour s’orienter dans la vie, surtout à cet âge-là.

Enfin, les élèves retrouveraient du sens dans leur travail, plus de passions naîtraient et l’échange sociale n’en sortirait que grandi.

Les stages au collège: Impacts

Dans un premier temps, ce sont les collèges et lycées qui seraient impactés. Ce que je propose ne vise pas à réduire la quantité d’heures enseignées aux élèves, mais bien à rendre tout cela plus concret. Je pense donc qu’il faudrait réaliser ces stages avant chaque grande vacance scolaires, en Juin.

Dans un second temps, l’impact touchera les entreprises. Elles doivent être accompagnées dans ce processus, financièrement et logistiquement.

Enfin, je pense que les métiers de l’artisanat se verraient valorisés car davantage de passions naitraient d’expériences vécues aux côtés de passionnés.

Conclusion

Un choix d’orientation mal réfléchi peut être la cause du manque de sens ressenti chez les travailleurs de notre époque. Ce choix impactera toute notre vie, il faut donner aux jeunes les armes pour faire le bon.

On n’apprend jamais mieux les valeurs du travail en entreprise qu’au contact de professionnels, et non à l’école. Je pense qu’il faut redonner les moyens aux jeunes de découvrir ce que le monde professionnel a à leur offrir dans sa globalité.

Ils apprendront à se découvrir des passions par la même occasion, et enfin, ils mettront du sens dans leurs études.

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